課文增加字數

據報載，教育部有鑑於現今學童的閱讀(理解)能力普遍不足，以致PISA等測驗表現不佳，因而擬針對國中小的國語課文，增加字數到千字以上; 筆者贊同，更想進一步提出淺見。

現今部分國語課文，會造成「字數偏低」，其實是因為版面關係，以致編審委員必須刪減原文內容，因此導致許多名作家的作品，被切割的支離破碎; 為了符合生字、語詞，而刪改作家的用字遣詞，甚至還出現上下文不連貫、段落銜接的問題。字數與頁數是成正比的，除非從減少插圖、減少課數、縮小字型著手。

其次，不妨可以考慮加進小說的文體。以目前的課文，大多為散文; 散文的缺點，便是「缺少情節」，但是「閱讀理解」能力，可以在「情節」中培養。以筆者的閱讀和教學經驗中發現: 看不懂小說的，是因為人物太複雜、場景變化過多、對白的角色互換過於頻繁、文字缺乏影像輔助…等，所以一邊閱讀，一邊回想、建構、再往下隨情節鋪陳，方能理解; 筆者更相信，喜歡看小說的，其語文、閱讀理解能力應不差。

另外，也可以從現今的「閱讀測驗」題目中著手，試著改變既有的出題方式。有一些閱讀測驗，考的並不是「理解」，而是「記憶」，甚至可以從範文裡輕而易舉地找到答案; 如此一來，豈能增進理解能力呢?因此，高層次的閱讀理解，更應該達到分析、應用、創造的境界; 如PISA的測驗方式，甚至以「開放式問答」為題，測驗考生的經驗與範文內容的結合。香港在部分國語課是不上課本內容，因為字數太少，內容淺顯，反而直接從文學作品下手。

筆者長期推動語文教育，深知閱讀(理解)能力絕非一蹴可幾，許多的閱讀策略其實可以幫助學生建構文章的理解。今天，教育部想從「字數」下手，僅提供相關建言，希冀作為參考。