寫作文，有「方法」

寫作文，有「方法」
在教孩子寫作文的時候，最常遇到的問題，就是孩子說:「好難寫喔!」、「不知道要寫什麼…」這一類的話。
低中高年級的寫作要求
在低年級時，主要的作文範圍是以個人生活經驗為主，所以只要自己曾親身參與，通常就不難寫了; 尤其在低年級時，更不太要求段落、句法與用字遣詞，只要「我手寫我口」，足夠完整表達出自己的想去就可以被接受了。
到了中年級，國語課本的文章漸漸加長，詞語、修辭、用字遣詞也逐量增加，越來越講究，漸漸的，孩子也被要求需要寫出「像樣」的文章; 此時，除了既有的生活經驗外，還須要多一點的「想像空間」，想像他人的經驗(如果我是一隻流浪狗)、想像一個空間情境(假如我在月球上)、想像一個時空交錯(夢想中的運動會)、想像一個時間點(十年後的我)。因此中年級的孩子更需要有「創意」，多聯想，多設想一些「可能」但「不離譜」的情況，才能發揮此類型的題目。
到高年級時候，開始接觸幾篇論說文，更須要有廣泛的生活背景，從個人的知識經驗中提出一套簡易的生活法則，來說明一個道理。當然許多的論說文，會運用一些「引用法」，除了增加說服力外，更重要的，表示你的知識夠廣。高年級更要了解詩詞、長篇小說、戲劇等，更能將這些較高層次的文學作品，轉化成淺顯易的種的散文式作文。
時間法:在面對孩子不知道怎麼寫作文的時候，我會告訴他們，請你們用「時間法」來描寫。什麼是時間法呢?簡單說來，就是從小時候(回憶)，寫到現在(此時)，再寫到未來(期許)。筆者和學生共同實驗了這種作法，幾乎可以完成八成的作文題型，而且寫出來的，幾乎都很流暢、很有連貫性。
※舉例一，以「資源回收」為題。可以這麼來寫:
第一段回憶:記得以前小時候，只要聽到垃圾車的聲音，就知道是資源回收的時間了…。
第二段此時:現在我已經是國小三年級的學生了，老師常常告訴
我們，做資源回收的好處。
第三段期許:我希望資源回收的工作可以一直做下去，才能讓我們的環境更美好…。
這是標準的「三段時間法」，教師也可以做不一樣的修改。例如:將第一段改成總說(維護我們的環境是相當重要的，其中有一項最不可或缺的，就是資源回收…)，接著再加入時間法。
※舉例二--「聖誕節」
第一段總說:每個人心中都有一個最喜愛的節日，其中我最愛的就是聖誕節了。
第二段回憶:記得我幼稚園的聖誕節時，老師打扮成老公公，發糖果給我們吃…。
第三段此時:現在我已經四年級了，我學會許多聖誕節的英語歌曲…。
第四段期許:我希望每一天都可以過聖誕節，這樣就可以…。
第五段總結:總之，聖誕節是我心中最喜愛的一個節日…。
以下三個題目，請想想看，怎麼去構思呢?
(一)一場xx的夢(二)身體健康(三)停電的時候

舉例法:在一篇文章中，至少採用一至二個例子，以增加說服力，也能對題目有更詳略的解釋，運用的例子，可以是個人例子，也可以是名人、新聞或是寓言故事、電影情節、一段音樂曲歌詞、文學、廣告詞語、諺語…。
※以「微笑」為題:
第一段總說:微笑是很美的，只要一抹微笑，就可以化解許多的紛爭。
第二段舉例:以前因為第一次的爭吵，最後我們的和解方式，就是靠著彼此的微笑來收場的。
第三段舉例:知名的藝人林志玲，他之所以有許多的粉絲，主要就是他的招牌笑容。
第四段結尾:由此可知，微笑對我們來說，是何等的重要呀!
※以「幸福的一件事」為題:
第一段總說:能夠快快樂樂的上學，就是一件幸福的事。你們覺得什麼是幸福的一件事呢?
第二段舉例:最近火紅的電影「海角七號」，看到主角徜徉在音樂的情境中，就是一種幸福了。
第三段舉例:看金庸的小說，楊過和小龍女可以甜蜜的在一起，就最幸福的一件事了。
第四段結尾:處處皆是「幸福」，只是看我們怎麼去體會、欣賞罷了。
接下來，請各位老師和小朋友一起想想，如果有這三個題目的話，你要怎麼用舉例法去構思呢?
(一)圖書館(二)誠實(三)海邊
結語:其實寫作文是不困難的。在運用時間法和舉例法時，我們發現，少不了「生
活經驗」和「閱讀」的工夫。「寫作方法」是一種寫作的架構與技巧，但是作文整體的「牛肉」，則是需要靠自己去掌握去吸收。若是沒有足夠的生活經驗，寫出來的就無法打動人心，也會擔心我「掰」出來的東西，會不會是「造假」的。若無法廣泛閱讀，背景知識不夠的話，則無法舉一反三，看到題目，往往不能馬上聯想到究竟應該先使用何種例子與方法，也不能在有限的時間內，從大腦的知識庫中選擇材料。總而言之，寫好作文的不二法門，仍是多看多讀多寫，如此一來，才能寫出篇篇的佳作!