完整表達的訓練方式

完整表達的訓練方式

我們常感嘆學生口語表達能力不足，無法流暢、完整的語句，以致常不知所云，造成誤會。要訓練學生說話，未必要從演說、朗讀著手，其實，可以在國語課堂上，天天練習，必有成效。
一、 詞語解釋:老師出題:「『舞蹈』」的解釋為何?」甲生可能說:「一種表演、競賽、運動」，乙生說「配合音樂做動作的表演」，丙生說:「手腳要能協調的運動」，丁生說:「許多女生喜歡的活動」; 老師可以針對每個解釋加以引導，糾正觀念，釐清意義，取其精華，再讓學生將甲、乙、丙、丁所說的話，擇要串接成通順合理的解釋:「一種強調肢體動作的表現方式，通常配合音樂、節奏，老少咸宜」; 這是訓練邏輯、組織、詞語替換的能力。
二、 造句練習:許多學生會造:「媽媽穿得很漂亮」、「今天我七點就出門了」; 我常要求學生要造有「逗號」的句子，例如第一句可加上「…，所以大家都誇獎她」，第二句可加上「…，所以我是第一個到學校的。」這是訓練句子加長、想像情境、完整表達的能力。
三、 口語練習:當我問學生，今天帶幾枝筆時，學生會說:「六」; 今天天氣如何?「下雨」，這樣的回答只是「填充題」罷了，我們要學生可以達到「問答題」的完整表達; 如:「我今天帶六枝鉛筆」、「今天下著毛毛雨」。一般同學、師生間的閒聊大可不必「多此一舉」，但為了提昇完整表達的能力，可以運用這種方法; 這是訓練學生可以重新表述、精確表達的能力。
四、 覆誦:老師常會請小幫手到各班級、處室傳話，但學生常忘記該怎麼說，或語無倫次、漏掉重點。建議可以讓學生先將話「完整、清楚、緩慢」地說一遍。也可以透過聽一段話、故事、新聞，測試學生能聽到多少重點、說出多少重點; 這是訓練學生順序、抓住重點的能力。
五、 提示型表達:若要學生完整表述三十秒的「上台說話」，可能有些困難; 教師可以給予「連接詞」的提示; 例如:當學生說完「今天到了補習班寫功課」之後，就不知道要接什麼時，老師可以提示如「雖然、可是、如果…」，學生可能的回答為「今天到了補習班寫功課，『雖然』功課很多，『可是』只要能認真寫，一定可以完成，『如果』可以不要寫作業，那有多棒!」
「話」，每個學生都會說，但要有條理、有重點、完整表達，並非每位學生都達得到。建議教師可以針對詞語解釋、造句、課文提問、聽與說的練習，逐步改善口語表達的問題。