譬喻修辭在寫作教學上的運用

譬喻修辭在寫作教學上的運用
修辭技巧對於學生的寫作能力，有簡而易學與畫龍點睛之效; 筆者曾運用一系列的「修辭技巧」(譬喻、擬人、誇飾…等)融入各種寫作(童詩、看圖作文、短文…等)中，發現有些程度不好的學生，也能在短短的一篇文章當中，運用一、二個修辭技巧，對於其文章馬上有加分效果。因此，筆者認為老師透過各種修辭技巧，一定能提昇孩童的寫作能力，本文茲就譬喻修辭作舉例。
一、目前的修辭教學:
不論在專書論著或是單篇論文，都有許多修辭相關的研究。杜淑真(1996)在國小語文教學探究一書中，專章論述「修辭的應用與推廣」，針對修辭的必要、小學生的修辭經驗、國小國語課本習見的修辭格，論述修辭與作文教學密不可分。王家珍(1998)以教學實驗的方法，探討「讀寫結合的修辭教學」對國小兒童「寫作修辭能力」的效果; 並從學生的作品中，分析「接受讀寫結合修辭教學」與「一般的修辭教學」對國小兒童在寫作修辭上的差異，最後採用教學回饋單，了解兒童對教學法的反應。
許多研究發現，教師的修辭教學和學童的寫作能力，有絕對的相關。
二、何謂譬喻法:
根據修辭學專書所著，筆者將譬喻修辭的敘述，簡單說明如下:
(一)譬喻法的定義
是一種藉彼喻此的修辭法。譬喻是由喻依、喻體、喻詞配合而成，喻體是事物的主體，也就是所要描寫的對象; 喻依是用來比方喻體的人、事、物; 喻詞是連接喻依和喻體的詞，如:好像、好比等。
(二)分類:
1、明喻:明喻的基本構成方式是甲(喻體)像(喻詞)乙(喻依)。譬喻的組成成分—喻體、喻詞、喻依，三者具並，且譬喻的意味十分明顯，一望即知。
例:書本就像降落傘，打開來才能發生作用。
2、隱喻: (定義省略)
例:幽默是人類心靈的花朵。
3、略喻: (定義省略)
例(1)忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病。(2)紀政，飛躍的羚羊。
4、借喻: (定義省略)
例(1)種瓜得瓜，種豆得豆。(2)撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣。
(三)作用: 寫作時，運用聯想力，找出與所要描寫的對象有類似特點的人、事、物來比喻說明。達到以易知說明難知，以具體說明抽象的效果。
三、譬喻修辭法教學活動設計:
(一) 教學目標
1、了解如何利用譬喻修辭。
2、培養學生想像能力。
3、培養學生措辭優美，描寫更生動的能力。
4、能從句型的練習，培養短文的書寫能力。
(二) 活動要項
1、透過學習活動，運用聯想方式說出比喻的東西。
2、瞭解譬喻法的意義。
3、學會使用譬喻法句型。
(三)教學活動
準備活動(略)
教師拿出長頸鹿的圖卡，說明長頸鹿身上的各部位的名稱和特徵。
發展活動:
1、引導學生看長頸鹿圖卡，說出長頸鹿各部位會讓人聯想到什麼。
2、介紹譬喻修辭法。
3、試著用有譬喻的句子和沒有譬喻的句子，讓學生比較有何異同。
4、老師引導學生寫譬喻法學習單，加強句型的練習(之一)。
5、發下學習單(之二)，解釋後開始寫作。
綜合活動(略)
四、譬喻修辭寫作學習單
＊什麼是譬喻法呢?
譬喻，又稱比喻，也就是我們常說的「打比方」，是一種最常見的修辭方式。像我們在形容長頸鹿的時候，你覺得「長頸鹿的脖子很長」比較好呢?還是「長頸鹿的脖子長得像一根電線桿」比較好呢?
＊為什麼要有譬喻法呢?
譬喻法可以讓不明白的東西，變得較清楚; 如果有一個人，沒有看過「水母」，你只要跟他說水母「像透明的塑膠袋」，對方就容易瞭解水母的長相了。
＊怎麼運用譬喻法呢?
在使用譬喻法的句子時，要找出句子需要用譬喻的關鍵字，再根據鍵字去聯想類似的和具體的事物，最後加上好像、如同、好比、有如、彷彿、好似、猶如…等語詞，這樣的句子，我們就叫做「譬喻句」
＊範例::跑步跑得好快。
關鍵字詞:快。
聯想事物:閃電、飛機、高鐵…
譬喻句:他跑步的速度，就像高鐵一樣，一下子就見不到人影了。
五、學生的短文範例
(一)我的小狗
我的小狗叫小黑，她有一個像水桶的肚子，小小的尾巴像小豬，每天都「汪汪汪」的一直叫就像歌手一樣; 當牠高興的時候，像一隻猴子一樣很興奮，當牠生氣時有如像惡魔一樣可怕。(三年級)
(二)我的母親
當我生病的時候，媽媽就像一位遲到的上班族一樣，非常緊張; 可是當我考零分的時候，媽媽如果看到了，就像死神來臨一樣，一定會天打雷劈的。(四年級)
(三)我的朋友:
我的朋友就像是一隻飛奔跑的花豹，他生氣的時候如同海底火山爆發一般，當他傷心的時候有如失去女朋友一樣，當他高興時候 就像是一隻在花園中飛舞的蝴蝶，所以我很喜他變化多端的個性。(四年級)
這是讓孩子刻意使用譬喻修辭而成的短文，藉由這種訓練，以後孩子在寫文章的時候，也能駕輕就熟地運用一、兩個譬喻法。

六、結語:
修辭是語文教學當中，不可或缺的一環，其中譬喻修辭又為常見、易學的技巧; 尤其近年來，中小學生作文能力普遍低落，若能從最基本的句子中慢慢掌握、修飾，再擴及至篇章段落，相信必能提昇孩子的寫作能力。