最近除了修辭學的熱門話題外，現在又出現了注音符號莫衷一是的現象。筆者目前指導學生字音字形，就常遇到類似的情形。以「『漆』黑」為例，97年9月初版課本出現的注音是ㄑㄧ，但同樣97年9月初版的新編字音字形教材，以及教育部國語推行委員會編纂的網站，均顯示為ㄑㄩˋ; 如此摸不著頭緒的問題，不勝枚舉。
我想表達的是，語言的目的就在於書寫與溝通，又以溝通為首要目的。我們在二十年前所接受的注音符號教育，一路到師範時代的國音及說話，一直深記在我們的腦裡，我們也把這些記憶中的注音，教給孩子，卻發現許多注音早己「走入歷史」; 更令自己感到愚昧的是，「瘋子不知道自己是瘋子，而我們不知道自己唸的、教的是錯音的」一樣，因為大家口耳相傳，誰也不敢說自己是權威，自己才是唸最標準音的老師。問題來了，我們遇到課本沒有標注音，要請學生查字典時，又發現不同的版本會出現不同的注音，這時，只好以教育部的網站公告為主，問題是教育部採用的是民國八十八年版的，但學生的字典是94年新版的，這下又難為了，我去問「堪稱」對語音有研究的老師，他說語音常被「積非成是」，他自己也搞不定; 另一個老師說，教育部網站很不可靠，因為從成語三隻小豬事件披露之後，他就說:「盡信教育部，不如沒教育部」。所以，有一次學年討論試卷的問題時，就提議:「少出有爭議的『注音符號』」，可笑的是，審訂通過的教科書，怎麼可以「有爭議」呢?更何況是發行全台，做為依據的課本!
又一次，筆者參加國語演說比賽，題目是「…教師的『角』色」; 啊哈!正當我胸有成竹地唸「ㄐㄩㄝˊ」之後，不料評審講評時竟說:「演說的對象是在場的聽眾，是一個公開的場合，所以我們要選擇大家聽懂的音，也就是說，應該唸「ㄐㄧㄠˇ」色。問題又來了，「牛仔(ㄗˇ)褲」對賣服飾的人來說，會不會覺得奇怪?「蛤蜊(ㄍㄜˊ ㄌㄧˊ)湯」對小吃攤而言，聽得懂嗎?「擲骰(ㄊㄡˊ)子」又易懂嗎?
回到語言的本質，既然是滿足平民百性的「溝通」與「聽懂」，為何要一改二改三再改呢?然後變成一種既拗口又累贅，一種「讀書人才懂」的溝通現象，究竟是孰令致之，何至於斯?
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