語文競賽的新憧憬

語文競賽的新憧憬

每年的十二月，就是全國語文競賽的盛會，能夠躬逢其盛，必定是從各鄉鎮、各縣市脫穎而出的選手，相信在各組競賽項目中，都有絕佳的技巧; 也預祝各位在今年北市的全國賽中，能夠得到佳績。

壹、語文競賽風氣的興盛與衰微

早年，全國語文競賽的風氣極其盛行，究其原因，乃是當時師專時代，準教師們必須經過嚴謹的語文聽、說、讀、寫、作的訓練，故教師積極參與競賽，連帶地，也指導學生一起參與。然而時至今日，師範轉型，教育大學不再積極培育語文人才，各縣市中小學教師組初賽的參賽人數可以說是每下愈況，這樣的情況也勢必多多少少反映在學生組的區塊上; 再加上現今學生普遍不願意拿筆寫字、拿書閱讀，也導致語文素質日益低落; 所幸後來政府、民間團體推行語文教育訓練不遺餘力，再加上陸續增添閩南語演說、朗讀，甚至有意在未來增加閩語拼音，才慢慢挽回對語文的重視。

貳、語文競賽的嶄新詮釋

語文競賽已實施有年，各組項目也大致抵定，然而，筆者認為可以增加一些項目，以讓語文競賽有更多元的詮釋，或許可以讓主辦單位考慮。

一、增加硬筆書法一項: 硬筆乃是由原子筆、鋼筆等非毛筆的書寫文字; 在目前的九貫課程當中，訂有相關的能力指標，如:要求學生必須寫好硬筆字，包含字體結構、筆劃正確性、順序性、流暢性，這些細項在範本、生字習寫本都有描紅與筆畫順序供學生練習。在目前的識字教學中，絕大多數都僅教會學生寫出工整、正確的字，尚未達到「硬筆書法」的美感。何謂「硬筆書法」?筆者認為即是以寫書法的筆勢、方法來書寫硬筆字。而目前的「寫字」競賽中，反而絕多數的選手都是在坊間書法班找專任教師培訓，並非透過學校練習，因為在學校有安排書法課的相當少; 其實學校或班級，可以試著推行硬筆書法，不但用具簡單，也可以結合生字教學; 一旦形成風氣，語文競賽的「硬筆書法」也應該可行。

二、增加成語、閱讀競賽: 大量閱讀、加強成語已經成了提昇語文能力的不二法門了。成語競賽的方式可以是改錯字、字詞義測驗、短文填空、配合題、成語故事(如七步成詩是誰的故事?)、成語接龍(題幹為「鋒芒畢露」，所接的成語開頭可以是同音，或是同字)…等，時間、題型、難易度可以再研製。至於閱讀競賽可以比閱讀速度、閱讀理解力、以及各種閱讀策略等; 或是考公文、文言文、詩詞曲、散文、劇本等的理解，甚至是國學常識、生活用語、廣告用詞、流行歌曲等; 題型採選擇題、問答題、推理題，或是結合作文，或是配合書名—大意—作者的題型，考驗學生究竟看過多少書。

三、增加聽力:目前的語文競賽已有說(演說)、讀(朗讀)、寫(寫字、字音字形)、作(作文)，唯獨「聽」的競賽是欠缺的; 聽力的測驗方式有許多種，例如聽一則新聞、一則故事、一段談話，再以選擇、是非、問答等方式出題，競賽的內容包括判讀5H(who、where…)、大意，甚至是能否聽出弦外之音。此一競賽相目的工程較浩大，教室位置、影音設備也需考量。

參、語文競賽的全新組合

從筆者建議新增的組別來看，勢必得增加人力、物力，但若將其中幾組合併，或許也是可行的方式:

一、 如「寫字」一項可以合併毛筆書法與硬筆書法，評分比例各佔百分之五十，讓競賽選手不會只拘泥於毛筆字的學習，而可以擴展至原子筆的書寫，且校園裡也可以間接推廣硬筆字教學，讓識字教學更能真正落實。

二、 閱讀、聽力、作文三項可合併，讓作文不會只是單獨的命題作文，而是可以以更生動活潑的方式呈現，如播放一段流水聲，再撥放人物的對話，再撥放打擊樂聲，讓學生試著聯想與創作，或許可以加深加廣作文內容的可讀性。

三、 成語可以融入字音字形; 畢竟字音字形的競賽只有十分鐘，與其他各組的時間差異過大; 而字音字形也可以更名為「字音字形字義」，讓競賽選手不是只有單純「死背」艱澀冷僻的國字注音，而是可以融入字義，確實運用、理解。

肆、語文競賽的問題省思

行之有年的語文競賽，也確實穩固了語文教育的力量; 然而，筆者想就幾年來的觀察，提出一些問題，供各位思考、討論。

一、原住民演說競賽，長此一來有幾項是「表演賽」而非列入「競賽項目」，也就是「沒有真正的名次」可言，這究竟是原住民族群本身的問題?或是主辦單位便宜行事的結果?

二、主辦單位為了讓各地的參賽選手與隨隊的老師、家長有賓至如歸的感覺，所以往往在場地、伴手禮、旅遊路線上花費大筆的經費。而對於委外印製的競賽專輯與光碟費用頗高一事，筆者認為可以將大筆的經費撥一些到參賽選手身上，贈送前幾名光碟、專輯以做紀念。

三、長此以來，實力較強的北部縣市，一直都是全國賽的常勝軍; 對於該縣市未被派出的選手，勢必有較多的遺珠之憾; 是否有可能按照各縣參賽人口比例，提報參賽選手?而實力較弱或較難派出選手的縣，主辦單位是否有鼓勵的措施?

四、某些縣市初賽辦理完之後，並未積極辦理「選手培訓」，導致某些學生得到代表權之後，缺乏優秀的老師培訓，甚為可惜。建議相關單位應重視這一區塊。

肆、結語

各縣市的語文初賽、決賽，乃至全國賽，一直是教師進行語文教學的指標與原則，尤其每年度所出版的語文專輯，更是教師實施語文教學的最佳教材; 吾人切勿將各類型的競賽視為「培訓教師」與「參賽選手」的事而已; 語文競賽的氛圍應該在校園裡瀰漫，讓親師生都願意融入語文的情境，愛上語文! 也讓行之有年的語文競賽，能夠再重新思考，嶄新出發，迎向美麗憧憬!