這篇沒資格拿六級分?

拜讀日昨劉韻詩老師一篇關於學測作文六級分之後， 筆者想提出個人淺見。

從大考中心公布六級分試卷之後， 就一再有媒體及師長抨擊這篇範文，實在沒有理由拿到六級分; 我們看到六級分的試卷，除了有五個錯別字之外，其他的內容、 結構、詞藻，其實都非常的嚴謹精煉，表示其寫作功力，可見一斑; 在這種情況下，我們都能看到六級分有不少的錯字，更何況一些五、 四、三級分，甚至以下，可能連國字都不會寫，句子都無法表達。

另，分數的指標，也絕非只有「字」的評分，而是包括中心思想、 立意取材、段落篇章、句型修辭等， 所以只以單一的指標來論定其不應拿到六級分，實在有失公允; 這就好比一位選手參加混合式游泳賽，雖然自由式表現不亮眼， 但在仰式、蛙式、蝶式都有傲人的成績，最後當然可以得勝。

說實在的，在一篇約八百字的作文當中，出現五個錯別字， 已經是非常少，也非常難得了; 我們很難要求一位學生在有限的時間，加上緊張、壓力的環境之下， 要完全沒有錯字，更何況以現今學生的語文能力來談， 簡直是緣木求魚。筆者曾培訓過全縣國語文競賽作文組的學生， 也擔任過全國閱讀寫作評審，並發現， 前幾名得獎作品的錯字亦略有所見，可見，錯別字已經是常態， 也是我們未來當去思考、注意的教學重點。

幾天的報導，在實質意義上， 更讓我們在作文與語文教育上有一些省思與警惕:

一、 注意錯字與別字的教學:錯字乃字形筆劃之錯誤; 別字乃音同形近的國字互相誤字。教學時應加強生字與語詞的連結， 如「時『候』」、「以『後』」; 「所『以』」、「『已』經」

二、 改錯字訓練:培養敏銳的字詞句段觀察力。

三、 閱讀訓練:從閱讀中培養語感，熟悉字詞語彙及正確用字。

四、 資訊與習字練習:打字時務必請學生自己選字，增加印象， 少讓電腦選字。

五、 練習書寫:多練習拿筆寫字，而非僅賴電腦打字或口語表達。

以上幾點建議是筆者長期推動語文教學之後的感觸， 希冀與各位家長、教育先進分享! 並期許我們下一代的作文/語文能力，能日有所長，精益求精。